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课程游戏化的心得体会

时间:2020-06-23 11:50:45 浏览次数:

篇一:课程化游戏培训心得

《幼儿园课程游戏化》培训心得 这两天,我们参加了“幼儿园课程游戏化”培训。聆听了省教育专家张晖老师的讲座《幼儿园课程游戏化内涵与实施途径》和陈海青园长的讲座《对课程游戏化的理解》以及张红俭园长的讲座《幼儿游戏的观察记录与分析》,丰富详实的讲座内容,鲜活的案例分析,让我对课程游戏化有了一个更深入的认识和全新的解读。

作为一线老师,我们常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。我们通常只是植单一的插入一些游戏。为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺,为什么孩子不愿意学。通过培训我了解到,课程游戏化是要站在质量的高度去考虑,幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些,幼儿的自主性和创造性更充分一些。

结合讲座来反思自身发现,在以往的教学实践过程中,虽然在教学过程中年也能注重体现游戏化,但是在活动中并不能体现幼儿为主体的自主性游戏,由于害怕孩子“不会玩”“玩的不好”“玩的有危险”通常在玩的过程中没能体现孩子的自主,所以往往在玩的过程中孩子没有自我的意识,孩子游戏中的自由自主和创造就会失去,因此要合理指导游戏,应该融入课程文化,形成习惯。 课程游戏化的关键在教师,焦点在幼儿,幼儿行为总能折射教师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现,是幼儿不断丰富和发展新经验,在这个过程中,主要的不是教师说什么和做什么,而是幼儿说什么和做什么。

这次的培训活动,给了我启发和思考,在今后的教学工作中,我将修正自己的教育教学行为,学习先进的理念,与幼儿共成长。

2015年8月22日

篇二:《指南》背景下课程游戏化学习心得(张)

《指南》背景下课程游戏化学习心得

张明霞

2015年9月21日,缪园长组织我们开展了《指南》背景下课程游戏化培训。我们每个聆听者不难听出局领导对幼儿园课程游戏化的重视,缪园长提出幼儿在园要有一定的游戏体验,高质量的游戏促进幼儿全面发展。要做好课程游戏化的状态跟目前我们带班的现实有什么样的不同呢?我们应该注意哪些地方呢?

一、丰富生活环节增加孩子的游戏体验

在幼儿园生活中一个环节与另外一个环节衔接的时候我们有时也进行一些小游戏,如:手指游戏、小儿歌什么的,我们可以丰富此时的转换环节,如:语言、歌谣、节奏、手指游戏等。在点名环节,教师可以加一些游戏环节,而不是简单的点名。如加入一些情感游戏,孩子们在环节中就会有一定的情感体验。相信教育出来的孩子就是不一样。

二、让主题活动真正的落实在孩子生活中

在拟真的环境中,操作、体验、创造,理解知识、发展能力来引导幼儿的探究性等。在这样的氛围中引导孩子关注未来、生活,给孩子实践机会,自己发现着自己做事着。它的特点是孩子在活动中就是做事,老师就是观察,而不是去指导什么的,就是一种“将在外,军令有所不同!”的状态。在活动中老师的观念进行演变、留意生活、关注经验、关注实践。为了让实习场真正的发挥作用,幼儿要全程参与,活动开展更从容,做事经验才会更丰富;生活事件回归原点,让幼儿感受更真实;幼儿与材料充分的互动,让活动与日常游戏的融合;情境富有挑战性,让活动促进幼儿多方面的发展;与教学活动整合,让一日活动更流畅。充分的开展和落实真实性的主题活动,引导孩子学习探究,促进他们全面发展。

三、分清区域游戏与自主游戏的不同

成人眼中的游戏和孩子眼中的游戏是不一样的,孩子的游戏的价值不仅仅是享乐的价值,它还有发展的价值:身体动作、社会、情感等。在每一次的幼儿游戏活动,教师要考虑孩子表现的游戏价值有哪些!在幼儿园的生活中我们也要分清区域游戏和自主游戏的不同。自主游戏是自主性高、自发性强,能自我的控

制游戏进程、规则、材料自选。区域游戏是以区域的空间布局开展的自主游戏,有一种自由性质。在游戏的时候我们要真正的走进幼儿,进而观察到孩子的状态。

四、在教学活动中的游戏让孩子真正的喜欢和体验

在日常的幼儿教学活动中,老师往往选择孩子们喜欢的生活经验进行添置在我们的环节游戏,可是不要刻意的为了游戏而游戏,不要打着游戏的名义进行游戏后的小任务。我们要符合孩子的生活经验和生活逻辑。在活动过程中药应用好假想策略(体验的真实与想象的丰满)和竞争策略(重过程轻结果,合作大于竞争)。

直面现实,我们会努力的让我们的幼儿园充满游戏的精神,以游戏为基本活动,在一日生活的各个环节渗透游戏情感功能,在教学过程中使用游戏策略,开展幼儿自主、自发的游戏,有条件的进行区域活动。幼儿在园的游戏体验真的值得我们关注,让我们努力给孩子们一个自主、快乐、成长、丰富体验的童年回忆。

2015.9.21

篇三:课程游戏化培训心得

《课程游戏化》培训心得

有幸我园请来了南京市鼓楼幼儿园园长崔利玲老师,南京鼓楼幼儿园是我国著名儿童教育家、心理学家陈鹤琴先生于1923年创办的实验园,是中国第一个幼儿教育研究中心,以探索中国化的幼教道路为办园宗旨。

聆听了崔园长的讲座让我明白了幼儿学习的过程是从不知、不会到会的过程,而这一学习的过程都应该在游戏中进行。《纲要》指出:“游戏是幼儿园的基本活动”,教师的任务就是“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导,寓教育于生活、游戏之中,让孩子直接感知、亲身体验、实际操作从而获得知识和经验。我们一线教师应该打破传统的教学模式把游戏真正的还给孩子。

崔园长还为我们讲解了《开放性区域活动》与课程的关系,崔园长指出我们的课程应立足于幼儿生活与年龄特点,用开放性的视野融合优秀的多元文化,让孩子能够拥有快乐、幸福的童年生活。我们要努力营造能鼓励幼儿充分体验、操作、表达、交流的活动环境,让幼儿在宽松、和谐、游戏的活动中发展能力、获得经验。一、在放手让幼儿活动的基础上,让户外活动更加精致和细腻,注重细节,把工作做细、做实;

二、加强资源库建设,注意挖掘周围生活的各种然和文化资源,让幼儿够得到、拿得着、用得了; 三、深化对幼儿活动的研究,关注活动与经验的关系,切实丰富活动的材料和形式,提高活动的成效;

四、加强对课程资源挖掘和利用的;

这次的培训活动,给了我启发和思考,在今后的教学工作中,我将修正自己的教育教学行为,学习先进的理念,与幼儿共成长。